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魯才教研│育人者先育己

分類：校園新聞
作者：
來源：
發(fā)布時(shí)間：2022-11-23 10:07
訪問量：

【概要描述】

魯才教研│育人者先育己

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分類：校園新聞
作者：
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發(fā)布時(shí)間：2022-11-23 10:07
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詳情

魯才高級(jí)中學(xué)語文教師，高二語文學(xué)科備課組長。

育人者先育己，是為智；正人者先正己，是為德；德智兼?zhèn)湔?，方為師?/span>

孔子曰：學(xué)而不思則罔。教學(xué)亦然。一味的教書，而不思考，只能被書本牽著鼻子走，就會(huì)被書本所累，不得其解。因此，要使教學(xué)相長，反思必不可少。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，在這段時(shí)間的教學(xué)過程中，引發(fā)了不少的思緒。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難

——如何提高語文能力

語文能力的提高，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題，一個(gè)長期積累語言材料的問題。一個(gè)人語言貧乏，必然帶來思維的貧乏；而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。課堂上比較活躍，課后卻把大部分時(shí)間放在了學(xué)習(xí)其他科目，因而語文知識(shí)積累不夠，語文能力也不高，如何有效提高學(xué)生的語文能力，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題。

教師在教學(xué)上的最大困難

——如何有效地加強(qiáng)積累

不論是思維還是語言，都要靠積累才能豐富：語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔”的過程。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn)。對(duì)此很多人可能不理解，認(rèn)為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛，有什么難的。其實(shí)，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累，內(nèi)容更為豐富，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn)。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí)，才能活學(xué)活用：只有做到活學(xué)活用，才能為閱讀、寫作提供源源不斷的動(dòng)力，形成良性循環(huán)，從而達(dá)到提高語文能力的目的。

采取措施，迎難而上

針對(duì)以上教學(xué)中的問題，我主要采取了以下措施：

首先，夯實(shí)基礎(chǔ)字詞句的背誦默寫和寫作素材的積累。本學(xué)期一開學(xué)，在早讀和語文課上，我就針對(duì)如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求，要求學(xué)生充分利用早讀時(shí)間進(jìn)行背誦名句名篇和作文素材，及時(shí)抄寫名句美文及寫作素材。這樣做的目的有兩個(gè)，一是提高學(xué)生的書寫水平，二是夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)閱讀。語文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步，這是對(duì)閱讀主體——學(xué)生的尊重，也是對(duì)閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的?！彼裕覀?cè)谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字，突出語文教學(xué)的“語文味”，通過對(duì)語言文字的“讀”，反復(fù)的“讀”，再從“讀”中獲得感悟和體會(huì)，提高閱讀能力。這才是有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過程，不能快節(jié)奏，必須讓學(xué)生保持寧靜、平和的心境，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考。

再次，自我充電。“一日不學(xué)則落后，三日不學(xué)則無知?！痹谡n程改革理念層出不窮的今天，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要。一位教師要會(huì)教書，首先要會(huì)學(xué)習(xí)，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中的重性，因此，在緊張的教學(xué)之余，我采取了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。如了解最新的教學(xué)理念及高考動(dòng)態(tài)：積極向其他老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短：充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

張琪老師曾指導(dǎo)學(xué)生參加祖國七十周年詩歌朗誦比賽并榮獲二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加高青縣第七屆“國學(xué)小名士”經(jīng)典誦讀電視大賽并榮獲二等獎(jiǎng)；榮獲2020-2021學(xué)年“校級(jí)教學(xué)能手”稱號(hào)。她把“讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”當(dāng)作事業(yè)追求的目標(biāo)，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長、競(jìng)相綻放。

今后的教學(xué)重心

學(xué)生的年齡在增長，知識(shí)也在不斷積累，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣、方法，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，真正感受到課文語言的魅力。因此，如何找到一條切實(shí)可行的，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累，讓他們找到源頭活水，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流，成為今后教學(xué)的工作重心。學(xué)然后知不足，教然后知困。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，在教學(xué)中反思，在反思中成長。